segunda-feira, 5 de dezembro de 2011
Atividade 4.4 Planejando a Produção de um Documento Multimídia
Após leituras e conhecimento das multimídias realizarei um projeto com minhas alunas do curso normal médio sobre a caderneta de vacina dos estudantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental da escola Estadual Marcílio Augusto Pinto, no qual utilizaremos:
- Computadores ligados a internet
- Software de edição de slids ( POWER POINTER, EXCEL)
- Aplicativos do Windows
- Multimídia
Creio que o desenvolvimento de um projeto com pesquisas, o aluno participa efetivamente do processo, e com isso vamos enriquecer as aulas. Para os estudantes, participar de todas as etapas previstas terá oportunidade de atuarem como sujeitos e agentes da construção de seu conhecimento, valendo-se dos vários recursos das TIC disponíveis atualmente na escola. Atitudes que certamente exigirão transformações da escola e dos professores que deverão perceber seu caráter dinamizador no processo de aprendizagem.
Após leituras e conhecimento das multimídias realizarei um projeto com minhas alunas do curso normal médio sobre a caderneta de vacina dos estudantes do 1º ao 5º ano do ensino fundamental da escola Estadual Marcílio Augusto Pinto, no qual utilizaremos:
- Computadores ligados a internet
- Software de edição de slids ( POWER POINTER, EXCEL)
- Aplicativos do Windows
- Multimídia
Creio que o desenvolvimento de um projeto com pesquisas, o aluno participa efetivamente do processo, e com isso vamos enriquecer as aulas. Para os estudantes, participar de todas as etapas previstas terá oportunidade de atuarem como sujeitos e agentes da construção de seu conhecimento, valendo-se dos vários recursos das TIC disponíveis atualmente na escola. Atitudes que certamente exigirão transformações da escola e dos professores que deverão perceber seu caráter dinamizador no processo de aprendizagem.
sábado, 26 de novembro de 2011
Atividade 4.3 – reflexão e discussão sobre mídias-educação
Ao trabalharmos com projetos as atividades que desenvolvemos em nossos estudantes em relação aos conceitos de socialização, disciplina, desenvolvimento do senso crítico, colaboração e cidadania.
Os conteúdos são facilmente integrados as disciplinas trabalhadas, pois quando se trabalha com projetos os professores têm flexibilidade de acrescentar e/ou retirar o que precisar.
As mídias educacionais nos ajudam muito na realização das atividades, pois são inovadoras e despertam em todos os estudantes a busca de novos conhecimentos e novas habilidades.
Ao trabalharmos com projetos as atividades que desenvolvemos em nossos estudantes em relação aos conceitos de socialização, disciplina, desenvolvimento do senso crítico, colaboração e cidadania.
Os conteúdos são facilmente integrados as disciplinas trabalhadas, pois quando se trabalha com projetos os professores têm flexibilidade de acrescentar e/ou retirar o que precisar.
As mídias educacionais nos ajudam muito na realização das atividades, pois são inovadoras e despertam em todos os estudantes a busca de novos conhecimentos e novas habilidades.
Atividade 4.2 – navegando por vídeos e outras mídias
O objetivo dessa atividade despertou em mim um estímulo me mostrando a importância de enriquecer as minhas aulas. Através de sites que são riquíssimos para nós profissionais da educação. Torna-se muito atrativo a nós e aos nossos estudantes. Conteúdos educacionais digitais estão disponíveis hoje em grande escala web. Como, na prática, essas tecnologias podem facilitar a aprendizagem do estudante.
No entanto cabe a nós profissionais buscarmos e acompanhar os avanços tecnológicos. Visitei alguns sites educacionais e registrei aqui para que você também possa analisar.
Vídeo portal do professor
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=28392
Vídeo portal TV ESCOLA
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=3661
O objetivo dessa atividade despertou em mim um estímulo me mostrando a importância de enriquecer as minhas aulas. Através de sites que são riquíssimos para nós profissionais da educação. Torna-se muito atrativo a nós e aos nossos estudantes. Conteúdos educacionais digitais estão disponíveis hoje em grande escala web. Como, na prática, essas tecnologias podem facilitar a aprendizagem do estudante.
No entanto cabe a nós profissionais buscarmos e acompanhar os avanços tecnológicos. Visitei alguns sites educacionais e registrei aqui para que você também possa analisar.
Vídeo portal do professor
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=28392
Vídeo portal TV ESCOLA
http://tvescola.mec.gov.br/index.php?&option=com_zoo&view=item&item_id=3661
Atividade 4.1 – conhecendo objetos multimídias
A utilização de várias multimídias na prática pedagógica é algo que proporciona aos estudantes disciplina, criatividade e um grande interesse em criar e produzir novos contextos.
É uma pratica pedagógica onde se aprende com o professor ou com os colegas, mas que no final os resultados são vitoriosos.
Desperta a auto-estima nos estudantes por saberem que podem produzir diferentes materiais e que ele é capaz de cada vez mais produzir. Uma obra produzida de forma coletiva pelos estudantes com vários recursos multimídias em sua produção, como ferramentas digitais, som, objetos diversificados que ao final juntando tudo e utilizando muita imaginação forma-se um trabalho maravilhoso. Cada trabalho desenvolvido pode ser recriado, pois à medida que vamos aprendendo novas técnicas podemos criar novos trabalhos.
O importante é incentivar os estudantes a utilizarem as tecnologias. Tornando-se importante para o trabalho pedagógico, pois todos os estudantes gostam de desafios e isso, faz com que eles busquem vários recursos para atender o projeto a ser trabalhado. Realmente com incentivo e dedicação de todas as mídias farão sucesso.
A utilização de várias multimídias na prática pedagógica é algo que proporciona aos estudantes disciplina, criatividade e um grande interesse em criar e produzir novos contextos.
É uma pratica pedagógica onde se aprende com o professor ou com os colegas, mas que no final os resultados são vitoriosos.
Desperta a auto-estima nos estudantes por saberem que podem produzir diferentes materiais e que ele é capaz de cada vez mais produzir. Uma obra produzida de forma coletiva pelos estudantes com vários recursos multimídias em sua produção, como ferramentas digitais, som, objetos diversificados que ao final juntando tudo e utilizando muita imaginação forma-se um trabalho maravilhoso. Cada trabalho desenvolvido pode ser recriado, pois à medida que vamos aprendendo novas técnicas podemos criar novos trabalhos.
O importante é incentivar os estudantes a utilizarem as tecnologias. Tornando-se importante para o trabalho pedagógico, pois todos os estudantes gostam de desafios e isso, faz com que eles busquem vários recursos para atender o projeto a ser trabalhado. Realmente com incentivo e dedicação de todas as mídias farão sucesso.
sexta-feira, 28 de outubro de 2011
Atividade 3.4
Andamento das atividades do projeto.
Tendo em vista a realização do projeto caderneta de vacina é documento, os estudantes do curso normal médio irão nesta semana executar as visitas, verificando as cadernetas e preenchendo as fichas de acompanhamento. Pois posteriormente, após a conclusão dos trabalhos os mesmos farão os slides para apresentação dos resultados obtidos.
Atividade 3.3
Planejamento do Projeto
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Escola: Estadual Marcílio Augusto Pinto.
Professora: Janete Gnoatto de Souza.
Disciplina: Metodologia de Ciências
Turmas/ano: Normal Médio – módulo IV
Turno: noturno
Duração/tempo: 7 dias.
Título do projeto: Caderneta de Vacina é documento.
Público Alvo: Todos os estudantes do primeiro ao quinto ano desta escola.
Justificativa: Preocupados com a importância que as vacinas têm hoje na proteção à saúde e na prevenção de doenças imunopreveníveis principalmente durante a infância é que tomamos a iniciativa de incentivar nossas estudantes normalistas na realização deste projeto. Visitando e instruindo as crianças juntamente com seus familiares sobre a importância deste documento. Haja vista que a vacinação para ser eficaz, se faz necessário que a população compreenda a sua importância na prevenção e desse modo compareça aos postos de saúde para efetuarem as devidas vacinas.
Objetivo Geral: Interagir e descrever as atividades deste projeto, bem como as contribuições proporcionadas pelo mesmo na formação escolar e cidadã dos estudantes envolvidos.
Objetivos específicos: Fazer do estudante um cidadão crítico consciente, não somente reprodutor de idéias previamente estabelecidas, mas sim um sujeito questionador, com o poder de decisão para modificar o mundo ao seu redor.
Despertar nos estudantes a importância da temática vacinação, desmistificando algumas idéias acerca do tema e reafirmando a importância da vacinação na prevenção de doenças.
Trabalhar com os pais conscientizando os mesmos da necessidade e da obrigação que ambos temos com a carteira de vacinação dos seus filhos.
Conteúdo: O calendário de vacinas de zero a 12 anos.
Metodologia/procedimentos: Primeiramente os estudantes serão estimulados e instruídos pela professora de metodologia de ciências sobre o processo de vacinação. E desse modo irão construir novas concepções.
Dentro da carga horária do estágio supervisionado os estudantes realizarão um trabalho de pesquisa nas casas dos estudantes do ensino fundamental do primeiro ao quinto ano, propondo aos pais nesta visita a importância das vacinas e esclarecendo a importância deste documento. Conferindo a caderneta de vacinação de acordo com o calendário de vacina. Posteriormente, visando socializar os conhecimentos, os estudantes realizarão slides para serem apresentados com os resultados obtidos.
Recursos tecnológicos: computadores, data show e câmara digital.
Avaliação: Os estudantes serão avaliados no decorrer do projeto através de observação, participação, interesse e apresentação dos resultados obtidos através de slides. Assim mostrando que o trabalho realmente foi concluído.
Bibliografia: Projeto elaborado pela Professora Janete.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Escola: Estadual Marcílio Augusto Pinto.
Professora: Janete Gnoatto de Souza.
Disciplina: Metodologia de Ciências
Turmas/ano: Normal Médio – módulo IV
Turno: noturno
Duração/tempo: 7 dias.
Título do projeto: Caderneta de Vacina é documento.
Público Alvo: Todos os estudantes do primeiro ao quinto ano desta escola.
Justificativa: Preocupados com a importância que as vacinas têm hoje na proteção à saúde e na prevenção de doenças imunopreveníveis principalmente durante a infância é que tomamos a iniciativa de incentivar nossas estudantes normalistas na realização deste projeto. Visitando e instruindo as crianças juntamente com seus familiares sobre a importância deste documento. Haja vista que a vacinação para ser eficaz, se faz necessário que a população compreenda a sua importância na prevenção e desse modo compareça aos postos de saúde para efetuarem as devidas vacinas.
Objetivo Geral: Interagir e descrever as atividades deste projeto, bem como as contribuições proporcionadas pelo mesmo na formação escolar e cidadã dos estudantes envolvidos.
Objetivos específicos: Fazer do estudante um cidadão crítico consciente, não somente reprodutor de idéias previamente estabelecidas, mas sim um sujeito questionador, com o poder de decisão para modificar o mundo ao seu redor.
Despertar nos estudantes a importância da temática vacinação, desmistificando algumas idéias acerca do tema e reafirmando a importância da vacinação na prevenção de doenças.
Trabalhar com os pais conscientizando os mesmos da necessidade e da obrigação que ambos temos com a carteira de vacinação dos seus filhos.
Conteúdo: O calendário de vacinas de zero a 12 anos.
Metodologia/procedimentos: Primeiramente os estudantes serão estimulados e instruídos pela professora de metodologia de ciências sobre o processo de vacinação. E desse modo irão construir novas concepções.
Dentro da carga horária do estágio supervisionado os estudantes realizarão um trabalho de pesquisa nas casas dos estudantes do ensino fundamental do primeiro ao quinto ano, propondo aos pais nesta visita a importância das vacinas e esclarecendo a importância deste documento. Conferindo a caderneta de vacinação de acordo com o calendário de vacina. Posteriormente, visando socializar os conhecimentos, os estudantes realizarão slides para serem apresentados com os resultados obtidos.
Recursos tecnológicos: computadores, data show e câmara digital.
Avaliação: Os estudantes serão avaliados no decorrer do projeto através de observação, participação, interesse e apresentação dos resultados obtidos através de slides. Assim mostrando que o trabalho realmente foi concluído.
Bibliografia: Projeto elaborado pela Professora Janete.
terça-feira, 25 de outubro de 2011
Atividade 3.5
Currículo é um conjunto de ações desenvolvidas no âmbito escolar; que vão desde a distribuição das disciplinas, até as ações pedagógicas inseridas no projeto da unidade escolar, em parceria com os conteúdos necessários ao desenvolvimento dos estudantes enquanto seres que necessitam de aprendizagem.
No entanto o que diz respeito ao desenvolvimento desse currículo, o uso das tecnologias só potencializa as atividades realizadas. Pois a integração de diferentes mídias tecnológicas, nas ações desenvolvidas pela escola, possibilita de forma questionadora e motivadora a concretização de uma aprendizagem mais coerente tornando possível uma maior e melhor parceria com a realidade do estudante. Para que essa integração currículo e tecnologia seja efetivamente uma realidade é necessário cada vez mais investimento na estrutura física escolar e na formação humana de todos que estão à frente do trabalho. Sendo que para concretizar efetivamente esse anseio de que a tecnologia seja inserida no currículo escolar os nossos gestores necessitam do apoio integro de nossos governantes.
No entanto o que diz respeito ao desenvolvimento desse currículo, o uso das tecnologias só potencializa as atividades realizadas. Pois a integração de diferentes mídias tecnológicas, nas ações desenvolvidas pela escola, possibilita de forma questionadora e motivadora a concretização de uma aprendizagem mais coerente tornando possível uma maior e melhor parceria com a realidade do estudante. Para que essa integração currículo e tecnologia seja efetivamente uma realidade é necessário cada vez mais investimento na estrutura física escolar e na formação humana de todos que estão à frente do trabalho. Sendo que para concretizar efetivamente esse anseio de que a tecnologia seja inserida no currículo escolar os nossos gestores necessitam do apoio integro de nossos governantes.
Atividade 3.2
Contextualizando a mudança – teoria a pratica
Diante de todas as mudanças que vivenciamos em nossa sociedade com relação às novas tecnologias podemos considerar que as mesmas vieram para nos guiar e nos ajudar a lidarmos com uma nova era que requer muito esforço de cada um de nós, nosso estudante hoje precisa ter noção de como interagir com esse conhecimento, caso contrário será atropelado pelas mudanças. Inicialmente propus aos estudantes um diálogo para trabalharmos uma atividade de pesquisa feita em dupla, onde eu fui à mediadora desse conhecimento, orientamos a pesquisar o tema sociedade e comunidade proposto na ferramenta da internet. E depois de realizada a pesquisa os estudantes enviaram por email para ser corrigido pela professora. Após termos debatido e analisado o fundamento deste trabalho os estudantes realizaram sendo a experiência muito proveitosa tanto na teoria como na prática, pois interagindo no meio tecnológico com os estudantes ficou mais prático trabalhar estes conteúdos.
Diante de todas as mudanças que vivenciamos em nossa sociedade com relação às novas tecnologias podemos considerar que as mesmas vieram para nos guiar e nos ajudar a lidarmos com uma nova era que requer muito esforço de cada um de nós, nosso estudante hoje precisa ter noção de como interagir com esse conhecimento, caso contrário será atropelado pelas mudanças. Inicialmente propus aos estudantes um diálogo para trabalharmos uma atividade de pesquisa feita em dupla, onde eu fui à mediadora desse conhecimento, orientamos a pesquisar o tema sociedade e comunidade proposto na ferramenta da internet. E depois de realizada a pesquisa os estudantes enviaram por email para ser corrigido pela professora. Após termos debatido e analisado o fundamento deste trabalho os estudantes realizaram sendo a experiência muito proveitosa tanto na teoria como na prática, pois interagindo no meio tecnológico com os estudantes ficou mais prático trabalhar estes conteúdos.
sábado, 22 de outubro de 2011
Projeto Resgatando Raízes
px" id="__ss_9513790"> Projeto "RESGATANDO RAIZES"
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Atividade 3.1
Trabalho em equipe e cada um desenvolvem suas habilidades fazendo movimentos diferentes. Uma característica marcante é a autonomia e autoconfiança daqueles que estão tentando vencer desafios. O mais interessante é que os estudantes estão sempre dispostos a vencer desafios utilizando as ferramentas necessárias para vencê-las. Acredito que nós, como educadores devemos identificar as dificuldades dos nossos estudantes e construir conhecimento a partir do que eles sabem e do que são capazes de fazer, utilizando os recursos das novas tecnologias.Todo estudantes tem conhecimentos diferentes no que se refere às tecnologias. Isso deve ser levado em conta ao elaborarmos nossos planejamentos. Portanto, ao trabalhar em grupo, é importante a troca de experiências entre todos, para a construção do conhecimento de cada um. Além de tudo, paciência e dedicação por parte de todos são fundamentais para um grupo que busca aprender.
sábado, 1 de outubro de 2011
quarta-feira, 28 de setembro de 2011
terça-feira, 27 de setembro de 2011
Atividade 2.8
Atividade 2.8
Registro digital das atividades.
A atividade que foi desenvolvida com os estudantes foi gratificante, pois eles tiveram a oportunidade de ler mais, e visitar vários sites para desenvolverem pesquisa e posteriormente resolver as atividades. A opção pelo desenvolvimento deste tema foi pelo fato de possibilitar aos estudantes a oportunidade de trabalhar a intertextualidade nas referidas matérias.
As competências e o conhecimento por nós planejados foram atingidos, os estudantes ajudaram uns aos outros e aprenderam a pesquisar usando o hipertexto na internet e também enviar email.
O trabalho foi realizado na turma do 2º ano do Ensino médio que possui 17 alunos.
As aulas tiveram duração de 50mim cada. E as professoras sempre presente orientando e conduzindo o desenvolvimento da atividade e a conclusão da mesma.
Registro digital das atividades.
A atividade que foi desenvolvida com os estudantes foi gratificante, pois eles tiveram a oportunidade de ler mais, e visitar vários sites para desenvolverem pesquisa e posteriormente resolver as atividades. A opção pelo desenvolvimento deste tema foi pelo fato de possibilitar aos estudantes a oportunidade de trabalhar a intertextualidade nas referidas matérias.
As competências e o conhecimento por nós planejados foram atingidos, os estudantes ajudaram uns aos outros e aprenderam a pesquisar usando o hipertexto na internet e também enviar email.
O trabalho foi realizado na turma do 2º ano do Ensino médio que possui 17 alunos.
As aulas tiveram duração de 50mim cada. E as professoras sempre presente orientando e conduzindo o desenvolvimento da atividade e a conclusão da mesma.
terça-feira, 20 de setembro de 2011
Atividade 2.6
ATIVIDADE 2.6
ESCOLA: E. E Paulo Freire.
DISCIPLINA: Sociologia, Literatura e Matemática.
PROFESSORAS: Janete Gnoatto, Rosangela Fátima Queiroz e Ana Paula Ledesma.
TURMA: 2º ano EM.
TEMA: Relação Interpessoal
OBJETIVOS:
· Conhecer, analisar e entender o processo de relação interpessoal. Enfatizando e interagindo e trabalhando o assunto dentro das disciplinas.
· Utilizar a Internet e reconhecer a importância do hipertexto como fonte de pesquisa.
JUSTIFICATIVA:
Levar o estudante a conhecer e entender as mais variadas formas de relações interpessoais dentro do contexto social, juntamente com o perfil dos tipos de linguagem e gênero textual encontrados utilizando hipertexto e acessando a Internet para aprenderem gerar os gráficos e concluir o trabalho.
Levar o estudante a conhecer e entender as mais variadas formas de relações interpessoais dentro do contexto social, juntamente com o perfil dos tipos de linguagem e gênero textual encontrados utilizando hipertexto e acessando a Internet para aprenderem gerar os gráficos e concluir o trabalho.
DESENVOLVIMENTO:
O trabalho será realizado pelos estudantes em duplas, que deverão acessar e navegar pelos sites que abrange o referido assunto.
A pesquisa sobre o tema difere vários significados, assim após navegarem e lerem, os estudantes deverão criar a sua definição e enviar por email para a professora de Sociologia fazer a análise. Posteriormente à professora de literatura trabalhará com a mesma turma as definições por eles criadas, tendo no contexto trabalhar os tipos de linguagem e gêneros textuais.
Após esta fase a professora de matemática dará continuidade trabalhando gráficos matemáticos em cima dos tipos textuais por eles criados e analisados.
RECURSOS:
Computadores e internet.
AVALIAÇÃO:A avaliação será feita durante toda a realização da atividade, acompanhando o desempenho individual e coletivo dos estudantes, identificando o envolvimento, a cooperação, o interesse e o desenvolvimento de habilidades.
segunda-feira, 19 de setembro de 2011
Atividade 2.11
Conhecendo e comentando sobre Wikicionário:
O Wikicionário é um projeto colaborativo para produzir um dicionário livre, em português, com significados, etimologias e pronúncias. Onde qualquer pessoa pode editar e salvar qualquer definição, através da ferramenta wiki.
Tem como objetivo descrever todas as palavras de todos os idiomas, com definições e descrições em português. È um recurso tecnológico que pode nos auxiliar em pesquisas e leituras,
Podemos usar uma página de teste para aprendermos como editar ou alterar definições.
Referências Bibliográficas:
http://pt.wikipédia.org/wiki/Wikicionario
http://wikipedia.org/wiki/Ferramenta
http://como_editar_uma_pagina
Atividade 2.10
O que é Wikipédia?
Wikipédia é uma enciclopédia online livre, colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações.
sábado, 10 de setembro de 2011
Atividade 2.1
Comentário portal do professor.
A navegação pelo site do portal do professor nos deixa sempre curioso, pois muitas são as informações e nos ajudam encarar as dificuldades do dia-a-dia em sala de aula. Enfim este site é ótimo.
A navegação pelo site do portal do professor nos deixa sempre curioso, pois muitas são as informações e nos ajudam encarar as dificuldades do dia-a-dia em sala de aula. Enfim este site é ótimo.
Atividade 2.4
Comentário do fórum dos colegas cursistas.
Com certeza o trabalho terá sucesso, pois a busca é a construção do conhecimento e assim a aprendizagem será concreta. E a interação faz a diferença.
Com certeza o trabalho terá sucesso, pois a busca é a construção do conhecimento e assim a aprendizagem será concreta. E a interação faz a diferença.
Atividade 2.3
ATIVIDADE 2.3
Hipertexto é um texto escrito (digital ou em papel) com citações que nos levam a outras informações ou associações, cuja leitura contribuirá para a ampliação da aprendizagem por descoberta; no meio digital o funcionamento é baseado em links e na forma tradicional através de citações, anotações, notas de rodapé, verbetes, termos em dicionários, entre outros.
pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto
angelaletras.blogspot.com/.../definicao-hipertexto.html
Atividade 2.2
ATIVIDADE 2.2
Caro colega cursista, foi maravilhoso navegar, lendo e analisando os hipertextos na net. Com certeza ao clicar nos lincks facilitou o percurso da caminhada para entender o que realmente é o hipertexto. Eu não me perdi e nem tive dificuldades para retorna e achar os caminhos. Tendo em vista que o lema aqui são os novos conhecimentos, sempre que navegamos aprendemos algo de novo. Sim eu saberia dizer os passos por onde andei e enumerar se não tudo, mas quase tudo. Afinal o hipertexto é um documento eletrônico composto de várias unidades textuais capazes de levar o leitor a suas próprias opções e trajetórias de leitura.
quinta-feira, 8 de setembro de 2011
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